Situació d'aprenentatge

Per a veure la situació més clarament estrar a l'enllaç: document 

Situació d’aprenentatge

Títol

Té a veure la motivació i l’aprenentatge?

Curs (Nivell educatiu)

ESO 4t curs

Àrea / Matèria / Àmbit

Formació i orientació personal i professional - 4t ESO

DESCRIPCIÓ

Per què aquesta situació d’aprenentatge? Està relacionada amb alguna altra? Quin és el context? Quin repte planteja?

Els alumnes han de ser conscients de les seues capacitats d'aprendre. En aquest curs han de prendre decisions sobre el seu futur, en quart d'educació secundària tendeixen a estar més enfocades cap als estudis superiors. Aquesta transició els serà molt més fàcil si aprenen que sobre les formes d'aprendre. D'aquesta forma són més capaços adquirir la metodologia que més els ajude a assolir els coneixements de forma ràpida i eficaç.

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES

Amb la realització d’aquesta situació d’aprenentatge s’afavoreix l’assoliment de les competències específiques següents:

Competències específiques

Àrea o matèria

1. Comprendre els processos físics i psicològics implicats en la cognició, la motivació i l'aprenentatge, analitzant les seves implicacions en la conducta i desenvolupant estratègies de gestió emocional i del propi procés d'aprenentatge per a millorar l'acompliment en l'àmbit personal, social i acadèmic i aconseguir major control sobre les accions i les seves conseqüències. (CPSAA1, CPSAA3, CPSAA4, CPSAA5)

Formació i orientació personal i professional - 4t ESO

TRACTAMENT DE LES COMPETÈNCIES TRANSVERSALS

Les competències que es treballaran en aquesta activitat són: competència personal, social, la d'aprendre a aprendre i competència digital.

OBJECTIUS D’APRENENTATGE

Què volem que aprengui l’alumnat i per a què?

CAPACITAT + SABER + FINALITAT

CRITERIS D’AVALUACIÓ

Com sabem que ho han après?

ACCIÓ + SABER + CONTEXT

1

Conèixer els processos implicats en l'aprenentatge, com son; l’atenció, la motivació i memòria. Descobrir estratègies d'aprenentatge i tècniques d’estudi. Treballar la intel·ligència emocional i la cognició. Descobrir les barreres en la e intentar superar-les; millorant les habilitats comunicatives. 

1

1.1. Millorar l'acompliment

personal, social i acadèmic aplicant

estratègies d'aprenentatge i gestió

emocional que permetin major

control sobre les accions i les seves

conseqüències

2

1.2. Identificar i aplicar els processos que intervenen en l'aprenentatge, analitzant les seves implicacions i desenvolupant estratègies que afavoreixin

l'adquisició de coneixements,

destreses i actituds.

3

1.3. Analitzar la importància del

component emocional, prenent

consciència de la seva repercussió

en l'aprenentatge i desenvolupant

estratègies que el millorin.

4

5

6

SABERS

Amb la realització d’aquesta situació d’aprenentatge es tractaran els sabers següents:

Saber

Àrea o matèria

1

Processos implicats en l'aprenentatge: atenció, motivació i memòria. Estratègies d'aprenentatge i estudi. Intel·ligència emocional i intel·ligència executiva. Habilitats comunicatives. Barreres en la comunicació i estratègies per a superar-les.

Formació i orientació personal i professional - 4t ESO

DESENVOLUPAMENT DE LA SITUACIÓ D’APRENENTATGE

Quines són les principals estratègies metodològiques que es preveuen utilitzar? Quins tipus d’agrupament realitzarem? Quins són els principals materials que necessitarem?, etc.

Es proposa presentar aquesta situació d'aprenentatge durant la unitat 6- L'itinerari formatiu. L'objectiu d'aquesta assignatura és fer un pla d'acció personal del futur professional dels alumnes. Aquest tema especialment parla sobre les oportunitats acadèmiques que tenen. Per a poder aprofitar-les en el seu màxim potencial és convenient que facen una reflexió sobre les seues capacitats d'aprenentatge i de comunicació. Aquesta reflexió es planteja treballant des de l'intel·ligència emocional, que es treballara amb activitats on l'objectiu és saber i identificar les seues emocions; un aspecte a tractar també és el de conéixer i saber conviure en el seu context social, i finalment han de poder reconéixer les oportunitats acadèmiques que els ofereix el seu ambient.

Per a treballar tots aquests aprenentatges es realitzarà una visualització de vídeos sobre els quals els alumnes han de treballar. Cada alumne ha de contar si ha viscut alguna experiència pareguda a les que s'expliquen al vídeo. En aquest moment es presenta la rúbrica d'avaluació que utilitzarà el professor i es proposa al grup classe l'elaboració d'una rúbrica d'autoavaluació i coavaluació que hauran de consensuar entre tots a partir de la que se'ls haurà facilitat prèviament.

S'explicarà els productes finals i que també hi haurà una avaluació. En la presentació del producte que han de dur a terme es tindran presents les següents rúbriques que s'hauran consensuat:

- Rúbrica per la valoració de totes les fases per part del professor.

- Rúbrica per la valoració la presentació (rúbrica de professor i de coavaluació).

- Rúbrica del material audiovisual creat pels alumnes (rúbrica de professor i de coavaluació).

ACTIVITATS D’APRENENTATGE I D’AVALUACIÓ

Descripció de l’activitat d’aprenentatge i d’avaluació

Temporització

Activitats inicials

Què en sabem?

Introducció i debat sobre els coneixements que tenen d'algunes de les situacions que ha de comentar el vídeo 

Una sessió d'una hora.

Entrega de la rúbrica que ha elaborat el professor i elaboració grupal de la seua

Una sessió d'una hora.

Activitats de desenvolupament

Aprenem nous sabers

Visualització de vídeos sobre les emocions positives o negatives i vídeos sobre algunes d'aquestes en relació amb l'educació

Una sessió d'una hora.

Oferir als alumnes un full que explique les emocions

Activitats d’estructuració

Què hem après?

Xicotet debat per aclarir el que ha explicat el vídeo i compartir les seues experiències

Una sessió d'una hora.

Identificar quines emocions senten quan venen i estan a l’institut i quines els agradaria sentir

Activitats d’aplicació

Apliquem el que hem après

Tasca d'investigació (en grup): recerca d'informació relacionada amb què és la motivació i com afecta aquesta a l'aprenentatge, què és la intel·ligència executiva i què és la intel·ligència emocional, aquest treball es presentarà en l'aula

quatre sessions d’una hora

Elaboració d’un material visual que parle sobre el tema per a exposar en el centre educatiu (vídeos, infografies...,)

Dues sessions d’una hora

Presentació als companys de la tasca realitzada

Dues sessions d’una hora

BREU DESCRIPCIÓ DE COM S’ABORDEN ELS VECTORS EN AQUESTA SITUACIÓ D’APRENENTATGE

MESURES I SUPORTS UNIVERSALS

MESURES I SUPORTS ADDICIONALS O INTENSIUS

Quines mesures o suports addicionals o intensius es proposen per a cadascun dels alumnes següents:

Alumne

Mesura i suport addicional o intensiu

Alumne TEA

Tenir el full sobre les

 emocions abans d’iniciar cap activitat 

Alumne TDAH i dislexia

Flexibilitat en l’entrega dels productes

Alumna TDAH

Flexibilitat en l’entrega dels productes